大学实践社会主义核心价值观的中心就在于培养科学与人文情怀兼具的专业人才。教育的终极旨趣是促进身心尤其是的成长。教育尤其要具有浓厚真挚的人文情怀,尊重人的生命和正当。湖北大学与公共管理学院深悉唯有人文情怀的引导，科学才能摆脱功利主义的藩篱，在学院的建设中，始终以人文情怀培养卓越法律人才。这包括两个方面：一是教师以人文对待教育，二是培养学生的人文情怀。大学实践社会主义核心价值观的中心就在于培养科学与人文情怀兼具的专业人才。教育的终极旨趣是促进身心尤其是的成长。教育尤其要具有浓厚真挚的人文情怀,尊重人的生命和正当。湖北大学与公共管理学院深悉唯有人文情怀的引导，科学才能摆脱功利主义的藩篱，在学院的建设中，始终以人文情怀培养卓越法律人才。这包括两个方面：一是教师以人文对待教育，二是培养学生的人文情怀。
人文教育是剥离了教育的功利性、工具性特征后凸显出来的教育的理想特征，它强调教育是育人而非“制器”，是价值养成的人文过程。有关乎人的社会常识和，才可以合乎时宜地运用法律。只懂法律技术而缺乏人文素养、心灵空悬的人，难以对社会活动作出正确的价值判断。而法律是双刃剑，只有在正确的价值判断引领下，才能真正成为之剑。
法律人拥有了人文情怀，社会才多几分与正气。而人文情怀的养成，需根植于学生成长的诸多规律和基本特性，从而摒弃悖逆规律的急功近利。过去二十年来，专业剧增，但却存在重数量、轻质量的不良现象。湖北大学与公共管理学院以为社会培养卫士的担当，一直控制招生规模，一再强调办学质量，既承担授受知识和智慧的教育职能，又承担训育身心和润泽人生境界的，竭力培养德才兼备的卓越法律人才。
人文是通过受教而习得的。这就要求教师深刻领会人文教育目的，先行，从大学教育在人的全面社会化中的作用去思考其应然径。在践行人文教育中，如何处理知识传授、智慧及人格培养之间的关系，如何培养学生的主体能动性、思考能力、创新意识及人文素养等，都与教师的知识、思维结构和教学方式方法有关。教师首先要提高自身的人文素养。静水流深，一个人的文化底蕴越深厚，人文情怀就越充沛，所能达到的专业化发展水平就越高。教师还要提高执教素养，经常自己对学生的心理投射行为，自己的教育语言，从而遵循正投射，做到自度度人、自觉觉他，发挥人格魅力对学生的感染作用。为此，学院以“把学生看作事业的延续去爱生尽责”为师德旨，定期组织“讲奉献、有作为”之类的学习活动、公开课、专题讨论等教研活动，以对话和渗透来提高教师以人文进行教育教学的能力。
在培养学生运用法律知识确定问题并作出具有之结论的科学之外，更应注重学生的人文素养。这也是“以科学的理论武装人，以正确的引导人，以优秀的作品鼓舞人，以的塑造人”的社会主义文明建设要求。学院采取学业优秀生导师制、学业规划计划等措施，精准引导学生进行符合其个性和兴趣的学业规划，帮助其成为有健全人格且能尽己之力承担社会责任、同时能始终保有诗和远方的生活情趣的人。“法律应与诗书通”。通过“学生进步我来点”俱乐部、“琴园论坛”、沙龙，师生共同品读经典，探讨问题。创办《卓越法意》学生报刊，引导学生点评社会法律热点，为学生的诗文书画提供创作园地。文化如水，润泽而无声。通过有意识的培养和贯穿其中的人文知识和的浸润，将人文情怀沉淀于学生的之中，成为学生发展的内驱力，使学生树立一个并实践之：要成为一个有情感与理想、风骨与、学识与胸襟的人。
近年来，教育普遍存在的问题是将人文情怀的培养等同于通识课程。学分制使通识课程空间有限，工具主义的影响又使学生将其作为获得学分的手段，人文教育并没有达到内化于心、提高素养的目的。好的素养教育是极具理论性的教育。教育应将那些在法律演变中持久适用的法律、原则和精义作为教学的核心，应向学生展示与这一职业相关的知识所达到的极为宽泛的视界，关注一个社会能够借助具有的法律制度而达到的发展，才能使学生把握蕴涵于法律条文之中的法律智慧和法律之外的社会智慧，从而灵活运用法律。
一个卓越法律人才要善于处理社会事务，须全面了解有关、法律及的知识，要有更高的文化和雄辩的口才，这对、推行法律制度尤为重要。知识结构的外围学科非常广泛，学院在聚焦科学和人文素养的课程体系设置上，通过多种途径训练学生处理事务的能力：建立文管法多学科交融的教学机制，在确保知识技能的教育质量和标准规格的前提下鼓励教学创新，适当开设学科交叉课程、综合应用课程、多师同堂课程，通过培养学生跨学科的知识融通能力，训练思考的视界和能力；开设学、管理学、经济学、法社会学、法律影视赏析、商业伦理等课程，多角度、多方位形成有机的课程群，以助学生形成法律工作应有的宽口径知识结构。“法律在别处”，法律存在于语言之中，“诉讼的原始功能是把冲突从的水平转移到语言和话语的水平”。学院尤其重视法律逻辑和沟通能力的训练，开设法律逻辑学和管理沟通课程，组织辩论赛、模拟法庭，成立法律援助中心，锻炼学生的论辩和沟通能力，以使学生学会同各种类型的人交流，善于发现并利用其利益有效地他人。
人文情怀的教育重在学修一体、知行合一。学院除了保持与机关、事业单位、司法部门长期稳定的协同人才培养合作关系，还增强与法律职业界的联系，邀请著名律师、企业法务主管参与讲授实务课程，协助指导学生。通过创建实践平台、提供实践机会，让学生在实践中从人的社会意义上去理解法律，有意识地培养具有人文情怀的。
国家领导人强调，高校教师要“言传和身教相统一，潜心问道和关注社会相统一”。人文素养的培养绝不是简单地开设几门人文知识课程，而是将人文贯穿于学习的全过程，使学生浸润于人文的熏陶下成长。人文如何能在个人的性情与愿望、与行为的复杂多面的相互影响中获得它们最终的情怀表达？最深刻的培养应是通过与社会他者建立适当的关系而获得。
关注人类及社会问题本身就是一种人文情怀。大学生个人的和谐发展离不开健全的社群。社群的平衡首先是社会个体之间的和谐发展。学院创立的湖北省首支高校教师博士义工队，身先垂范，引领学生投身于志愿服务事业，走进社区，开展法制宣传，，解答居民涉法问题；指导大学生志愿者“三下乡”社会实践活动，关注与平民生活密切相关的社会治理法律问题；引导学生树立推己及人、、服务社会的。
社群的平衡发展还包括当代社会全盘的发展。高校应将培养学生为社会服务作为学校的最高目的。学院一直注重服务地方、服务社会，把社会治理化作为一个专攻领域，以跨区域治理作为学科发展的主要内容，指导学生做相关学术研究；设立城市、文明城市两个问题导向的跨学科研究领域，组织学生参与城市建设评价体系、文明城市测评项目的调研活动，为地方、良治提供学术支持。法律往往滞后于社会需求，关注时代发展方能地体察到社会的变化，人才培养才更容易与社会发展同步。学院以人文情怀心系时代发展的需要，敏锐地注意到“互联网+”时代电子商务行业的发展态势及其中涌现出的诸多法律问题，社会需要大量既熟悉电子商务运营又熟谙相关法律的复合型人才，结合学院已有专业设置上管理学与的融通所创造的专业条件及视角，成为全国很早开设电子商务及法律专业的四所高校之一。这一实践性很强的新专业也秉承学院的优良传统，与商务部门建立了沟通渠道，实时了解本省电子商务行业的发展状况和中长期规划，引导学生在社会的视野中选择实践课题，组织开展大量关切民生的电子商务项目的调查和研究。任何知识都是相应的社会生活的折射。通过参与实地调查，学生了解到最基层社会的状况、存在的问题及治理的方向，从而明了需要补足的知识。情意知行，兼收并蓄。学生在社会实际生活中得到体验，才能形成奉献社会的真情实感。
人文的核心命意是超越个体、超越种族、超越国家，从人类整体的角度思考世界。在当代，全人类共同体的已为国际组织和许多国家所承认。人文的时代内涵也要求具有国际视野和思维。法律既是人类文明的沉淀，也是多元文化的综合汇聚，了解其他法律文化，方能觅得全球社会共通的理解、共通的行为准则。学院一直推进国际化办院的进程，引进国外著名学者来校，鼓励教师出国访学，增强对外交流的能力；开设法律英语课程，开展双语教学，增强学生适应全球化社会的能力。曾多次出国访学的刘文祥院长更是在中外合作办学上采取积极措施，成立国际教育团队，共商课程设置，建设精品课程，为每个留学生制定个性化的培养方案和具有国别特色的研究课题，定期组织活动，让留学生充分了解和体验中国文化，扩大中国软实力的影响。人文的核心命意是超越个体、超越种族、超越国家，从人类整体的角度思考世界。在当代，全人类共同体的已为国际组织和许多国家所承认。人文的时代内涵也要求具有国际视野和思维。法律既是人类文明的沉淀，也是多元文化的综合汇聚，了解其他法律文化，方能觅得全球社会共通的理解、共通的行为准则。学院一直推进国际化办院的进程，引进国外著名学者来校，鼓励教师出国访学，增强对外交流的能力；开设法律英语课程，开展双语教学，增强学生适应全球化社会的能力。曾多次出国访学的刘文祥院长更是在中外合作办学上采取积极措施，成立国际教育团队，共商课程设置，建设精品课程，为每个留学生制定个性化的培养方案和具有国别特色的研究课题，定期组织活动，让留学生充分了解和体验中国文化，扩大中国软实力的影响。
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