今年高考文综试题整体区分度较高，利用贴近生活、贴近的选材，考查学科主干知识，尤其凸显学科核心素养，这个也是“新课改”的要求。全国卷I非常重视引导学生关注当下、关注社会热点，鼓励学生结合当下放眼看世界、看社会、看历史。
2018年全国一卷试题难易区分度较大，选择题选项有较大的性，学生很容易纠结半天都选不出答案。综合题自然和人文地理的考查各占“半壁江山”。
试题延续了上一年的出题风格和呈现形式，设问结构上还是围绕同一主题递进式的设问，深层次、多角度考查。素材内容选取导向非常明确，注重从当今我国的伟大建设成就、生活中有用的地理两个主要方面选取素材，通过素材具体化以及层层设问引导考生运用已学知识分析其中蕴含的地理原理，意在培养学生用地理思维分析问题的能力以及点明学习地理的实用性。
由2017年与2018年考查的模块对比可看出，考查“自然地理”的比重下降， “自然地理”与“人文地理”比重相近，各占“半壁江山”。而且区域地理的考查占比增加，说明试题以区域作为载体，注重考查对区域特殊性的分析，考查学生构建主干知识间联系的能力以及对基础知识的迁移能力。也就是突显了“新课改”对学生提出 “从空间——区域视角认识地理事物和现象并进行分析、比较与评价”的要求。
今年的试题都是以“意料之外的情景材料”，着重考查“情理之中的主干知识”。处处体现出对主干知识的考查，内容涉及自然地理部分，如地球运动、地球上的大气，地球上的水，塑造地表形态的力量，整体性和差异性，人文地理部分：人口，农业，工业，交通、人地关系。必修所涉及的大部分知识都有所涵盖，各模块的考查趋于均衡；既有上文提及的深度，还有一定的广度。
“审题——获取文字提示——获取图像提示——答题模板——结合材料和区域背景分析”是解答地理试题的思维主线。在日常学习中，我们应要注意将文字与图表材料有机地结合，以获得完整的、综合性的地理信息。在审题目和材料的时候要注意画出“关键词”，如时空概念，新概念，地理术语等等，思考关键词与所学知识的联系，能否进行类比和知识迁移。读图时应注意图名、图例等信息，尤其是图例，全国卷与广东卷相比，图例数量大幅减少，意味着提示范围进一步缩减，所以我们更应该琢磨图例给我们带来的提示。
教材是学科基础和主干知识的重要载体，是学生分析和解决地理问题的主要依据，因此我们应多钻研教材，落实课本知识。尤其注意透彻理解书本上案例所反映的基本原理以及结论的推理过程，高考对“死记硬背”知识的考查会越来越少，而是越来越多地注重知识的灵活运用。把握多种地理要素、地理原理和规律的内在实质以及它们之间的内在联系，灵活分析地理问题。
区域认知是地理核心素养的重要组成部分，更是重要的学科能力。很多地理命题都以区域地图为载体，将地理问题置于具体的区域中，考查我们运用地理知识、原理、规律来分析、评价、论证和解决地理实际问题的能力，所以我们在平时的学习当中需要不断锻炼区域认知和综合分析能力。首先，我们要熟悉世界地理、中国地理中重要的地理事物的分布；再者，我们要利用自然地理、人文地理的要素框架对书本上和地图册上典型的地区和国家的区域背景进行梳理；最后，我们还需要提炼其中的典型思，整理到笔记本当中，在以后做题的时候可以进行知识迁移。如“黄土高原的水土流失专题”中我们可以提炼出“水土流失”的成因、影响和治理措施等，可以根据区域实际情况将这些知识迁移到其他发生水土流失的地区。
高考答题是让学生能够综合运用所学知识分析、解决地理问题，所以需要在复习备考中重视地理能力培养。例如，计算能力、等值线的判读、空间想象能力、知识迁移能力等。通过新情景和新材料，不断和提高对主干知识的运用能力。 做题的时候还要注意地理术语的积累，以减少答题的文字量，提高语言的准确性。
由上可知，试卷总体上与2017年试卷中的经济、两个模块的试题的内容比例、题型比例保持一致。与此同时，降低了哲学模块考查比例，增大了对文化生活的考查力度，彰显了优秀文化的引领作用。
2018年的高考试题，注重反映中国发展新，即创新、协调、绿色、、共享。如22题凸显新发展下的发展。突出反映了长江经济带的生态发展情况；如23题材料体现了新发展下的协调，反映了党和国家协调城乡、贫困地区与发达地区的发展。如40题体现了新发展下的发展、创新。以乡村为背景，突出了国家对乡村的发展和创新问题关注，考查了发展和创新背后所体现了哲学原理，引导考生正确认识中国发展大势，从不同的角度反映国家的新发展。要求学生理解、运用学科知识来解决问题。当然，新发展在我们卓越的课堂上是带着学生反复学习和运用，相信卓越的同学们肯定非常熟悉。
2018年高考试题将中华优秀传统文化和社会主义先进文化融入背景材料，如19题彰显了中华文化的国际影响力，新兴词汇得到世界关注。如第20题，以中医药传统文化为背景素材，考查中华优秀文化的意义。如40题以农村为背景，跨模块考查文化对经济、社会的影响作用，强调学生的跨学科运用能力。
试题体现了社会主义核心价值观的的内容，特别是的部分。如39题以大热的修宪为背景，考查了修改如何体现我国社会主义。帮助学生认识和理解的观念，引导学生树立正确的价值观。
对于高一高二的考生来说， 首先紧扣考试大纲，特别关注命题的变化，同时要立足课本，构建学科知识体系，但又不能仅仅局限教材，要跳出教材的思维和语言，学会常规的思维阅读和分析材料。加强时政的学习，准确把握国家线方针政策，重点关注新时代下国家的新变化和新。
与2017年全国I卷对比，今年全国I卷文综历史部分，选做题分值占比没有变化，中国近现代史分值占比稍稍减少，但外国史分值占比明显减少，中国古代史分值占比明显增加。本次考试，对于基础知识、基本技能的考查，符合考试说明的各项要求，但又在较大程度上考查学生对知识点的综合运用。
1.选择题：读题难度中等，但材料中涉及图表的题目比去年多，这要求学生不仅要读懂图片、数据之间的变化的意义，还需要透过变化趋势结合所学知识分析题目。
2、非选择题：两道材料题均对、经济、文化的知识点进行了立体考查，这要求了学生在备考阶段必须搭建完备的知识结构。知识上注重考查主干知识、热点，如：41题，需要学生结合相关史实进行答题，考查了学生对唯物史观的理解，也要求学生用发展的眼光看问题。城镇乡地方自治等考点直接或间接涉及热点问题,体现了全国卷鼓励学生用历史知识指导生活实际，充分体现了全国卷命题的性。
今年高考文综历史部分试题对学生历史思维能力及运用史料的能力要求比较高，材料题的选材更加切中当前社会发展热点，对史料综合归纳的能力，充分体现了 “文史不分家”的特点，注重考查学生依据史料和其他历史信息具体再现历史的历史思维。
对于掌握、概括及史料分析能力稍弱的同学，备考时应注意多读、多看历史材料，先从“读懂、读通材料”开始，逐步提高阅读、提取和整合信息的能力，训练出对史料的“题感”。对所学知识也不能一味地死记硬背，当前的考试重点已经不再是单纯的考查对知识点的理解和运用上，而是需要利用学科基础知识、学科思维观察、反思当前社会现状，反映出历史学科与生活更加紧密联系的高考趋势。这要求我们通过日常的学习，锻炼基于历史态度、历史认识，利用历史思维看待当今世界的能力。测试你的前世今生