安省中学生在升读9年级或10年级之后，要决定未来的职业发展方向，选择“学术方向（academic）”和“应用方向（applied）”两种不同类型的课程
多伦多公校教育局认为让学生过早分流，不利于他们未来的发展，现决定对这项实行多年的做法进行检讨和改变，以打破阻碍平等教育的籓篱。
安省公校自1999年起实行的一项标准做法是，自愿选择“学术方向”的学生，日后将重点修读数学、科学和英语等理论性强的科目，为中学毕业后升读大学做准备；而选择“应用方向”课程的学生，将修读实用性强、培养手工操作能力的应用性课程，为将来从事技工型工作做准备。
多伦多公校教育局总监莫利（John Malloy）日前向教育局，检讨和改变上述政策，令大多数学生都修读学术类课程，将应用类课程减到最少，在一些学校甚至完全不提供。莫利的周三在教局的委员会审议，之后会在2月7日提交给全体教育委员会议讨论。
莫利指教局数字显示，以往在9至10年级选择学术方向的学生，卧铺车上的冲动日后受高等教育的机会更多，职业发展更好。但是选择应用学科方向的学生并非能力不够，如果教育得当，他们本来也可以达到学术方向的教育程度。
在最近一个学年，多伦多公校中约有五分之一9至10年级学生选择应用方向学科。约克大学教育系教授詹姆士（Carl James）去年发表的研究报告指，多伦多公校非裔学生选择应用学科方向的比例，明显高于其他族裔。这可能是他们对于教育体制感到失望及幻灭，以及现有的课程设置不能令他们有效地参与教育过程。
他发现许多非裔学生被教师和提供课程咨询的人员“推到”应用类方向课程，显示在教职员中存在有种族的。应该对于如何教育学生、测量学生的智能和技能做出检讨。
同时，多伦多公校教局也认为，不应在过早的阶段令学生做出学科方向选择，让他们过早认定未来职业方向，进入一个最终会引导他们进入技工行业的轨道。
教局因此希望取消9至10年级学生选择学科方向，而意欲继续保留以往做法，令11至12年级学生必须在“大学预备”（university preparation）和“大专预备”（college preparation）两个水准的课程，或是两者混和课程中做出选择。
莫利表示，学生在升到11年级时，会对自己未来发展方向有更成熟、的认识 ，9年级学生还没有成熟到能做出这样决定。将分流选择推后两年，可以令学生在较长时间内保持一个的选择，待他们较为成熟之后，才做出最有利于自己的选择。
莫利指，不论是“应用方向”课程还是“大专预备”级别课程，都是帮助未来打算从事技工行业的学生做好准备。但即使学生确认了技工方向，11至12年级的课程对于他们而言仍不可或缺。
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